Рубен Варданян: Нас ждет серьезное качественное изменение в образовании.

 

     Публикуем речь Рубена Варданяна на Гайдаровском форуме. Рубен Варданян - российский социальный предприниматель, импакт-инвестор и венчурный филантроп, соучредитель Гуманитарной инициативы «Аврора», инициатор идеи и один из основателей Московской школы управления СКОЛКОВО, ее первый президент.

Образование – ключевая отрасль для будущего человечества, потому что мы перешли от промышленного общества, которому необходимо было решать социальную задачу, связанную с неграмотностью населения. Она решалась последние 100 лет, стремились обеспечить всех доступом к знаниям. Эту задачу решало государство. В XXI веке человек, который занимается бизнесом, получил вызов: образование стало не просто необходимым социальным элементом, но и ключевой компетенцией, дающей конкурентоспособность регионам и странам. И когда мы говорим об образовании, оно перестало быть социальным, а стало ключевым драйвером вообще экономического развития.

Точки зрения и мотивы становятся очень простыми: талантливый человек уезжает из региона, где у него нет возможности профессиональной реализации своих возможностей, если его дети не могут получить хорошее образование, нет нормального медицинского обслуживания и безопасной среды.

Это те критерии, над которыми мы будем биться, чтобы люди оставались в том или ином регионе. И губернаторы, и страна будут биться за то, чтобы сохранить этих талантливых людей, создавая экосистему, позволяющую давать это образование, мы просто не имеем возможности конкурировать с кем-либо.

То есть, изменился мотив. Мы всю жизнь жили в старой парадигме – обязательство государства по обеспечению доступа к образованию, а сейчас мы говорим о другом: как сделать так, чтобы оно было наиболее конкурентоспособным и как мы могли бы сделать так, чтобы сохранить лучших и привлечь других специалистов к нам в страну.

Второй очень важный разговор – вложения в образование и инвестиции. У нас есть большой mismatch, потому что основные деньги, которые могут инвестироваться – это горизонт в 3-5-10 лет, а в образовании этот цикл – 25 лет. То есть, несоответствие заключается в горизонтах, которыми мы привыкли оперировать, и это очень большая проблема мирового масштаба.

Третий очень важный вопрос – изменение отношения к тому, кто учит и чему учит. Уважение к профессии учителя должно вернуться. В Финляндии 7 из 10 лучших выпускников хотят стать учителями, у нас такого нет. Мы должны установить, что учитель является главной профессией, и эта профессия является ключевой с точки зрения уважения.

Мы с большой скоростью влетаем в мир, где образование становится очень доступным и бесплатным. Поэтому нас ждет очень серьезное качественное изменение. Нам нужно понять, что для этого перехода от промышленно-социальной модели к экономически конкурентному могут сделать государственный органы, частный сектор и люди, занимающиеся образованием.

Вопрос: Некоторые полагают, что частные школы растят слишком талантливых детей на экспорт и они потом наносят вред национальным интересам, так как государственное образование нацелено на предоставлении всем равных возможностей. Эти дети остаются здесь, продолжают работать, и, может быть, их индивидуальность не расцветает пышным цветом, но мы таким образом избегаем утечки мозгов. Что вы можете сказать об этом?

Я даже не хочу эту тему обсуждать, поскольку она абсурдна. По сути, тогда лучше иметь середнячков, но они не утекают, чем тех, кто уедет. Невозможно без талантливых людей, вокруг которых формируется среда. Нужно создать те условия, о которых мы говорили ранее, чтобы люди не уезжали.